准确把握新时代为战育人着力点

2019年09月26日 17:04:14
来源: 解放军报 作者: 教必成

  要点提示

  ●军队院校因打仗而生、为打仗而建,根本属性是姓军为战。

  ●把人才培养作为一项长期规划跟踪伴随军人职业生涯全过程,真正做到联合培养、全程培养、全要素培养。

  ●优化教员队伍结构,加强实践锻炼和系统培训,真正以懂打仗的名师带出会打仗的高徒。

  习主席在视察陆军步兵学院时强调,“要立起为战育人鲜明导向,一切办学活动都要聚焦能打仗、打胜仗”。深入贯彻落实习主席这一重要思想,必须深刻把握我军院校教育的特点规律,牢牢扭住培养高素质新型军事人才这个中心任务,强化实战导向,坚持问题倒逼,聚焦内涵建设,突出创新驱动,奋力开创新时代军事教育新局面。

  政治保证是前提

  培养什么人,是教育的首要问题。学校是立德树人的地方,必须坚定正确政治方向。军队院校培养的人,在政治上更不能有半点偏差。我军是党绝对领导下的人民军队,是执行党的政治任务的武装集团,这就决定了建设具有我军特色的一流军事教育必须强化政治保证,坚持把铸魂育人作为根本任务,确保培养的人绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。

  把握根本遵循。牢固确立习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平强军思想在办学育人中的指导地位,增强“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”,贯彻军委主席负责制,以铁一般的忠诚担当,扛起为党和军队事业培养坚定举旗人、可靠接班人的重任。

  抓好理论武装。深入持久抓好习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平强军思想“系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑”工作,将这两门课作为核心课、灵魂课、信仰课,加强各类课程中的思想政治教育,做到往深里走、往心里走、往实里走。

  强化政治责任。加强政治能力建设,着力增强政治敏锐性和政治鉴别力,严格院校教员队伍纪律约束,注意区分政治问题和思想认识问题、学术问题,确保“三尺讲台”不出任何政治性问题,切实打好新时代军队院校意识形态领域斗争主动仗。

  弘扬红色文化。从赢得青年、赢得未来的政治高度,深入贯彻落实《传承红色基因实施纲要》,把红色资源运用好,把红色基因传承好,扣好学员第一粒扣子,培养一茬茬、一代代合格的红军传人,确保红色基因代代传。

  以战领教是指向

  军队院校因打仗而生、为打仗而建,根本属性是姓军为战。党的十八大以来,军队院校围绕实战搞教学、着眼打赢育人才有了长足进步,但是与战争形态发展变化、与军队改革战略要求、与部队建设现实需求相比还有差距。

  立起对接战位的培养标准。适应改革之变,建立各级各类岗位标准,明确每个岗位人员属性、专业领域、任职经历、职业资格、来源渠道和发展去向等具体规范。按照需求牵引、目标反推、用户至上的原则,实施院校与部队共同研究制定人才培养方案,准确把握人才培养需求,精准确定人才培养目标和毕业标准,实现新体制下人才培养供给侧与需求侧的精准对接。

  培育随战发展的学科专业。瞄准战争形态和作战方式演变,对接部队新体制新编制,兼顾任职教育和高等教育两类教育、军事人才培养和军事科学研究双重需求、基础学科和应用学科两个方向,打造科学规范、系统协调、创新发展、开放融合的新型军事学学科群。坚持与部队岗位变化、武器装备更新和人才培养需求相适应,大力发展新型作战力量和新质战斗力相关专业,加快构建具有我军特色、满足部队需求、服务备战打仗的优势专业群。

  优化为战服务的教学内容。按照“打仗需要什么就教什么”的要求,探索建立“问题——课题——专题”科研服务教学转化机制,及时把部队建设、作战训练、装备发展的最新成果引入课堂,重塑教战一致、学训一体的实战化专业化教学内容体系。特别应以联合作战人才培养为牵引,区分初、中、高三级培训的目标定位与内容设置,统编联合作战教材,统建联合作战教学想定库,构建上下衔接、一以贯之的联合作战教学内容体系。

  创新训战一致的组训模式。创新理论学习、战例研究、想定作业、综合演练一体融合的作战指挥教学模式,进一步加大实践性教学比重,深化院校与部队联教联训联考,从严从难淬炼学员打仗能力。建立健全部队主训装备优先保障院校的制度机制,加大实战化训练场地建设力度,加强模拟装备器材教学,加快推进大数据、云计算、虚拟现实等新技术新手段运用,实现训练场与战场无缝对接。

  三位一体是路径

  健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体新型军事人才培养体系,是党中央、中央军委和习主席作出的重大战略决策。进入新时代,面对联合作战指挥人才、新型作战力量人才、高层次科技创新人才、高水平战略管理人才等方面人才队伍建设困局和全面推进军事人员现代化战略要求,必须加快构建三位一体新型军事人才培养体系。

  明确“三位”功能。深化三位一体理论研究,打破传统思维定势,进一步强化“全军办教育、联合育人才”的教育观念,把人才培养作为一项长期规划跟踪伴随军人职业生涯全过程,真正做到联合培养、全程培养、全要素培养。以培养提高各级各类人员军事职业能力为牵引,明确军队院校教育固本强基、部队训练实践转化塑能、军事职业教育延伸拓展的基本定位,打通军事人才成长培养链路。

  激发“三位”活力。院校教育主要是做好院校改革“下篇文章”,把准办学定位,加强内涵建设,加快办学模式和运行机制创新,推动实现高质量发展。部队训练主要是强化各级指挥员“校长”意识,担起实践育人、岗位育人的重要责任,促进知识向应用跨越、能力向岗位匹配、素质向全面迁移。军事职业教育主要是紧贴使命任务、紧贴岗位履职、紧贴职业发展,构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,以强化官兵学习力助推军队战斗力。

  形成“三位”合力。坚决破除条块分割、自我设计、政出多门等弊端,把三者捆在一起筹划、整体协调推进。重点要健全统一领导、横向协作、分类指导的领导管理体制,统筹协调解决跨军地、跨部门、跨领域军事人才培养重大问题。研究制定不同教育形式之间的学分互认办法,实行院校教育预备课程制度,探索实施“职业教育+院校教育”“院校教育+基地训练”等混合式培训。

  晓战名师是支撑

  习主席强调,名师必晓于实战。军队院校教员作为“播火者”,只有通晓战争,才能传授战争之道,教练打仗之技,解读打赢之惑。要借助军事人力资源政策制度改革有利契机,优化教员队伍结构,加强实践锻炼和系统培训,真正以懂打仗的名师带出会打仗的高徒。

  坚持引才与引智相配套,着力优化教员队伍结构。以推行教官制为重点,加大院校教员同部队、机关部队交流力度,加深教员对部队战略策略、作战指挥、作战装备、作战能力等整个军事斗争准备的了解。依托地方知名院校建立文化基础课教员聘用制、依托制,鼓励机关、部队领导干部“上讲台”,走开聘用退役军官士官担任教员的路子。

  坚持经历与能力相融合,着力加大培养锻炼力度。完善教员任教资格制度,组织开展常态化群众性教学岗位大练兵,依托相关院校建立教员培训基地,统筹规划新任教员、教官教学基本功培训。加大教员赴部队任职代职、参演参训、跟研跟学的力度,扩大选派教员到国外和地方高等院校深造规模,多措并举打造过硬教员队伍。

  坚持奖优与罚劣相结合,着力改进考核评价方式。改变以往教员职称评审、晋职晋级主要与科研成果挂钩的做法,建立科学的教学工作量、科研工作量计算方法,区分教学、科研、教学辅助等不同岗位健全考核评价体系,鼓励教员立足本职岗位、围绕教学中心做贡献,避免为科研而科研、甚至学术造假,从根本上解决教员评价指挥棒问题。

标签 - 办学定位,任职教育,新局面,新质,三位
网站编辑 - 王慧
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